Конспект урока "Средства связи предложений в тексте"

 Сегодня мы…

· Поговорим о связи предложений в тексте.

· Вспомним, чем могут связываться предложения в тексте.

Оно тесно связано с первым заданием – потому что работать нам предстоит с тем же текстом, что и в первом задании.

Но на этот раз нам нужно самостоятельно подобрать средство связи – нам укажут его вид – которое должно быть на месте пропуска в каком-то из предложений текста.

Итак, нам нужно подобрать хотя бы один вариант ответа и записать его в графу ответа самостоятельно.

Проанализируем это задание.

Во-первых, в задании указывается конкретный вид средств связи – например, найти нужно наречие.

Во-вторых, в тексте обычно три-четыре предложения. А нужное нам средство связи может связывать не только два отдельных предложения, но и части в сложных предложениях.

И в чём суть этого задания?

Здесь нам нужно будет установить смысловые связи между предложениями. Нужно подобрать слово в соответствии с этими связями. И при этом не ошибиться с частью речи.

С чего же мы тут начнём? Разумеется, с анализа смысловых связей текста.

Ведь совсем недавно мы делали первое задание и как раз должны были установить смысловые связи между предложениями!

Ну, а если вдруг мы забыли это сделать – нужно всё-таки выполнить эту работу.

Мы анализируем весь текст, и особенное внимание обращаем на предложения, связь между которыми и нужно установить.

Например, мы видим, что во втором предложении указывается причина следующего – колонизация и геноцид.

А в третьем – следствие и результат.

Но ещё во втором предложении рассказывается о деяниях прошлого.

А в третьем – о настоящем.

Теперь нужно выяснить, какой именно смысловой оттенок нам подходит больше. Указывается здесь на следствие, результат или время?

Что мы подставим в предложение – поэтому, потому, теперь, сейчас?

Скорее всего, здесь всё же отсылка ко времени. Она тут необходима, иначе непонятно – когда именно насчитывается столько носителей языков.

Теперь подберём слово нужной части речи.

Мало выбрать отношения времени между частями. Нам нужно наречие. Точнее, наречие, которое обозначает нечто, что происходит в настоящем времени.

Когда? – в настоящее время – то есть теперь, сейчас, ныне, сегодня, пока, в данный момент.

Лучше записать побольше вариантов.

И теперь попытаемся определиться с тем вариантом, который подходит нам больше. А это значит, мы проанализируем их с точки зрения смысла и стилистики.

Обычно при выполнении задания требуется так называемая доминанта синонимического ряда – наиболее общее слово с нейтральным значением.

 

Конспект урока "Информационный анализ текста"

В ходе урока поговорим об информационном анализе текста. Узнаем, как правильно провести информационный анализ текста. Узнаем, как подготовиться к решению этого задания на  экзамене по русскому языку.  

Сегодня мы…

· Поговорим об информационном анализе текста.

· Узнаем, как правильно провести информационный анализ текста.

· Узнаем, как подготовиться к решению этого задания  по русскому языку.

И для начала откроем сборник заданий к экзамену и поинтересуемся – с чем нам придётся столкнуться в первом задании.

Обычно в самом начале экзамена нам предлагается некий текст, который нужно прочитать, а после выполнить задания с первого по третье. Так что эти задания тесно связаны между собой и основываются на одном и том же тексте.

И первое из этих заданий звучит обычно так:

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

Чаще всего текст, который нам предлагают, представляет из себя три пронумерованных предложения. А в вариантах нам предлагается пять разных предложений. И обычно наш ответ – это выбор двух предложений из пяти.

Для начала давайте разберёмся с самим этим заданием. Подвох заключается в том, что пять предложений из вариантов, не должны повторять предложения в тексте. Информация в вариантах даётся по-другому. Ведь каждый из двух вариантов, которые мы выберем, должен отображать главную информацию всего текста.

Итак, суть этого задания в том, что нам придётся работать с информацией. При этом мы должны показать, насколько хорошо мы умеем отличать главное от второстепенного. И продемонстрировать свои навыки сжимания текста.

Время вспомнить о теории!

В тексте мы можем столкнуться с разными типами информации. Информация может быть фактуальной, подтекстовой и концептуальной.

Иными словами, в тексте могут быть факты, подтекст и мысли, чувства, мнение автора. И в нашем задании нам как раз предстоит иметь дело с фактами.

Дело в том, что предложенный нам текст будет относиться к научному стилю. А для него как раз характерны строгость, точность и внимание к фактам. Вспомним, что факты – это нечто реальное, то, что имело или имеет место быть в действительности.

Фактическая информация может быть главной, а может быть дополнительной. Дополнительная информация – это разного рода определения, объяснения, присоединения и так далее.

И нам придётся сосредоточиться на поиске главной, новой информации.

С какими же трудностями нам придётся столкнуться в процессе?

По сути, каждый вариант, который мы выберем – это отражение значения всех трёх предложений.

Но в вариантах подача информации может быть совсем другой. Информация может располагаться не в том порядке, что в тексте.

Наконец, нас могут сбить с толку формулировки и научный стиль. Всё-таки, не всегда бывает ясно – что для этого текста важно, а что – второстепенно.

Так с чего же мы начнём? С анализа исходного текста.

Представим, что мы на экзамене, и вот перед нами сам текст, а потом сразу же варианты. Безумно хочется прочитать сразу и текст, и варианты, и поскорее их сравнить! Но чтобы не запутаться сразу – лучше от такого воздержаться. 

Конспект урока "Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении"

 На этом уроке мы дадим определение сложносочиненному предложению. Рассмотрим его особенности. И поговорим об отношениях, которые возникают между частями сложносочиненного предложения.

 Сегодня мы познакомимся со сложносочинённым предложением.

·                   Выясним, какие отношения существуют между частями сложносочинённого предложения.

·                   И получим немного дополнительной информации.

Как мы помним, сложные предложения состоят из простых. При этом в сложном предложении как минимум две предикативные части. Эти части могут соединяться только при помощи интонации – и тогда предложение является бессоюзным сложным. Части также могут соединяться при помощи союзов и интонации – и тогда предложение союзное. В зависимости от того, какие союзы употребляются, союзные предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные.

Сложносочиненное предложение – это предложение, части которого связаны сочинительными союзами и интонацией.

Мы можем дать и более короткое определение.

Сложносочинённое предложение – предложение с сочинительной связью между частями.

Наступила полночь, а Иннокентий всё еще читал.

В этом предложении две основы, то есть, две предикативные части. Части связаны между собой сочинительным союзом а. Значит, предложение сложносочинённое (ССП).

Части в сложносочинённом предложении обычно равноправны. То есть, между первой частью и второй можно поставить знак равенства.

Союз не входит ни в одну из частей сложносочиненного предложения.

Теоретически, в некоторых сложносочиненных предложениях может быть сколько угодно частей.

Солнце светит, и птицы поют, и цветы благоухают, и стрекозы летают, и люди радуются.

Схема будет включать пять предикативных частей, причем все они связаны союзом и.

Союзы в сложносочиненном предложении могут стоять не только между частями. Такие союзы, как тоже, также, же, могут стоять внутри второй части сложносочиненного предложения. Нужно быть внимательными, иначе можно спутать сложносочиненное предложение с бессоюзным.

Мой друг отправился в музей, его сестра и брат тоже решили посмотреть на выставку.

Союз тоже стоит не между частями. Но в схеме мы можем вынести его на эту позицию, чтобы показать, что он соединяет части предложения.

Сложносочиненные предложения, о которых мы говорим сегодня, возникли в глубокой древности. Уже в древнерусском языке простые предложения соединялись в сложное при помощи сочинительных союзов.

При этом отношения между частями предложений были почти такими же, как и сейчас.

 Что же можно сказать о смысловых отношениях между частями сложносочиненного предложения? Эти отношения выражаются в основном при помощи союзов. 

Конспект урока "Синтаксис и пунктуация. История русской пунктуации"

Сегодня мы…
·                   Поговорим о связи синтаксиса и пунктуации
·                   Коснёмся истории русской пунктуации
·                   Узнаем, какие учёные внесли вклад в становление русской пунктуации
Как мы уже знаем, есть разные уровни функционирования языка. Например, фонетический, морфемный, лексический… И на каждом уровне действуют свои единицы языка. На фонетическом уровне это звук, на морфемном – морфема, а на лексическом – слово. Получается, что единицы на каждом уровне становятся все крупнее…
Но тогда есть какая-то единица языка, которая состоит из нескольких слов? Слово плюс слово – получается сочетание слов. То есть, словосочетание.
А если добавить к сочетанию слов ещё и интонацию – получится уже предложение.
Ну, а если мы несколько предложений объединим одной общей темой − у нас получится текст!
И все это – предметы изучения синтаксиса.

То есть, мы можем сказать, что синтаксис – это раздел лингвистики, который изучает словосочетания и предложения.
Синтаксис вместе с морфологией входит в раздел грамматики.
Именно синтаксис показывает, как функционируют слова в нашей речи.
Так зачем же нам изучать синтаксис?
Неужели чтобы мы могли найти в предложении сказуемое с закрытыми глазами? Или чтобы окружающие просто считали нас интеллектуалом?
Не совсем так.
Но ведь нам пригодится в жизни умение создавать прекрасные стройные тексты? Или правильно расставлять знаки препинания? Это вполне может принести нам успех! И именно для этого нужен синтаксис.
Ведь без хорошего знания теории практика невозможна. Выстраивать речь, ничего не зная о синтаксисе – все равно что пытаться рулить автомобилем, ничего не зная о его характеристиках. Это может привести к роковым ошибкам!

Конспект урока "Принципы русской пунктуации"

Сегодня мы…
·                   Выясним, на основе каких принципов строится русская пунктуация
·                   Попытаемся выделить самый главный принцип.
·                   Поймём, зачем нам знать принципы русской пунктуации.
На уроках русского языка мы уже говорили о принципах русской орфографии. То есть, об основных законах, на которые опирается эта область науки. Это морфемный, фонетический, традиционный, дифференцирующий принципы. Как известно, любое правило орфографии можно объяснить тем или иным принципом.
Вообще, принцип в языке – это такое универсальное «потому что». Объяснение, как именно и почему именно так работает какое-либо правило. И если бы никаких принципов в пунктуации не было – мы бы просто ставили знаки препинания там, где мы захотим. Однако пунктуация – весьма принципиальная дама!

И первый принцип, на который нужно обратить внимание – это структурный. Его ещё называют синтаксическим. Звучит он примерно так: употребление знаков препинания зависит от строения предложения. То есть пунктуация зависит от синтаксиса! Эту истину мы уже и сами знаем.
Как это работает? Вот предложение
Начался новый учебный год 

Роль языка в обществе

Для чего нам язык? Ответ напрашивается сам собой: «Чтобы говорить». Но на самом деле функции языка гораздо шире и разнообразнее, чем мы можем себе представить. На нашем уроке мы поговорим о важности языка, его связи с мышлением. Мы рассмотрим основные функции языка и попытаемся разобраться: чем же так важен язык для нашего общества?

 Мы начнём наш урок с известной истории о легендарном античном баснописце Эзопе. Как известно, Эзоп был рабом. И вот однажды хозяин приказал ему приготовить самое лучшее на свете блюдо. Эзоп приготовил и принёс язык. В другой раз Эзоп должен был приготовить самое худшее на свете блюдо. И снова он приготовил и принёс язык. Он пояснил, что язык — одновременно и худшее, и лучшее в мире. При помощи языка мы ссоримся и миримся, сплетничаем и благодарим. И никто не стал бы спорить с тем, что язык крайне важен.

 

Человечество придумало множество систем знаков.

Конспект урока "Личные местоимения"

Сегодня мы найдём ответы на такие вопросы:
·                   Что такое личные местоимения?
·                   Как изменяются личные местоимения?
·                   Что нужно знать о личных местоимениях?
Мы помним, что местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.
Местоимения похожи по своим признакам на существительные, прилагательные и числительные.
У местоимений есть девять разрядов: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, отрицательные, неопределённые, определительные, указательные.
И знакомиться с местоимениями мы начнём с личных местоимений.
Почему эти местоимения вообще называются личными?
Ведь не потому же, что они хотят обратить наше внимание на чьё-то лицо. Скорее, они обращают наше внимание на какое-то лицо, то есть, под лицом понимается персона, личность.
И получается, что эти местоимения – ещё и очень личные, принадлежащие только тем, кто им пользуется.
Итак, личные местоимения могут обозначать лиц, то есть людей. Потому что в речи самая главная персона – именно лицо. И нам все время приходится раздумывать – как назвать то или другое лицо? Но оказывается, что лицо может само себя назвать. И не только себя, но и всех других лиц тоже. В этом нам как раз и помогают личные местоимения.
При этом такие местоимения бывают как бы трёх сортов, в зависимости от близости к говорящему.

Конспект урока "Местоимение как часть речи"

Сегодня мы найдём ответы на такие вопросы:
·                   Что такое местоимение?
·                   Какими бывают местоимения?
·                   Как изменяются местоимения?
А для начала давайте вообразим себе, что во дворе как-то столкнулись мальчик и девочка. И завели вот такой разговор:
– Привет. Мальчика зовут Саша. А как зовут девочку?
– Приятно познакомиться. Девочку зовут Даша.
– Как много девочке лет?
– Девочке двенадцать лет.
– Кот принадлежит Даше или нет?
– Да, это Дашин кот.
Звучит странно, не правда ли? И ведь мы использовали правильные части речи! Существительные, прилагательные, числительные…
Но иногда нам недостаточно называть предметы, их признаки или количество. Оказывается, бывают случаи, когда нужно что-то более обобщённое, размытое.
И тогда на помощь приходят местоимения.
Местоимение – это самостоятельная часть речи. Почему она так называется?
У нас в речи есть три имени – имя существительное, имя прилагательное и имя числительное. И у каждого своё место в речи. Так вот, местоимение называется так потому, что может занимать место каждого из этих имён.

Но при этом местоимение не называет предметы, признаки и количества.
Мы можем назвать предмет при помощи существительного – апельсин.
А при помощи местоимения он мы просто указываем на этот предмет, а не называем его, не отличаем от других предметов.
При помощи прилагательного мы можем назвать признак нашего апельсина – оранжевый.
А при помощи местоимения какой-то мы просто указываем на то, что признак у предмета есть.

ЖАНРЫ ТЕКСТА

                                               Слово «жанр» нерусского происхождения.

В переводе с французского, жанр — это род, или вид.

На самом деле жанр – это почти то же самое, что и стиль.

Это разновидность произведения, определяемая условиями его применения, т. е. где, для кого и зачем создано то или иное произведение.

Стиль – это широкое понятие. Жанр – более узкое.

Чтобы нам совсем не запутаться и не очень углубляться в теоретические «дебри», рассмотрим наиболее употребляемые речевые жанры по стилям.

В толковом словаре так:

Жанр текста-

это класс вербальных текстов, выделяемых на основе общности структуры, пределов вариативности и использования в однотипных коммуникативных контекстах. Конкретные признаки дифференциации жанров связаны с тремя семиотическими измерениями — семантикой, прагматикой и синтактикой и относятся к отражению мира в тексте, к выполняемой текстом коммуникативной функции и к внутренней структуре текста.

Литературный жанр –

это класс текстов, обладающих схожей структурой, содержанием, пределом вариативности. Существует множество жанров текста, и вам необходимо знать их характеристики, если вы не хотите ошибиться в выборе типа.

Если при фразе «жанры текста» вы вспоминаете уроки русского языка и литературы… То, вообще-то, правильно делаете)) Но… Жанры бывают не только литературные. Сонеты, романы, рассказы… И даже не только музыкальные. Рок, блюз, попса…

 

Конспект урока "Стили речи"

·                   Сегодня мы вспомним признаки каждого из стилей речи.
·                   Рассмотрим сферы употребления стилей речи.
·                   Поговорим об основных жанрах стилей речи.
Что такое стиль? Нам приходится слышать это слово довольно часто: стиль писателя, стиль архитектуры… И даже «Будь стильным!» Получается, что стиль – это определенная манера поведения, письма, творчества, совокупность внешних отличительных признаков чего-либо.

У речи тоже есть свои стили – так называемые функциональные стили. Они называются так потому, что функции у них разные. Рассмотрим критерии, на основе которых выделяются стили речи.
 Первый критерий – это сфера употребления. Стили речи охватывают все сферы жизни человека, при этом у каждого стиля – своя «специализация».  Важно знать, где и когда употребляется стиль.
Цель употребления. Мы уже сказали, что для каждого стиля характерна своя функция. Важно знать также, зачем употребляется стиль.
Используемые средства. Цель в каждом из стилей достигается при помощи своих языковых средств.
Наконец, для каждого из стилей характерны свои жанры.

Итак, в русском языке выделяются следующие стили:
·                   научный,
·                   официально-деловой,
·                   публицистический,
·                   художественный,
·                   разговорный.
Первые четыре стиля при этом являются книжными. Поэтому разговорный как бы противостоит им.
Первым стилем, который мы рассмотрим, будет научный стиль. Целью научного стиля является сообщение информации и предоставление доказательств истинности этой информации. Сферой применения, конечно, является наука.
Для научного стиля характерны точность, логичность, доказательность.
В текстах этого стиля не должно быть эмоций. Зато там часто встречаются термины, общенаучные слова, а также абстрактная лексика.
Жанры научного стиля хорошо вам знакомы. Это доклад, учебник, лекция, монография и так далее.

Конспект урока "Повторение. Лексика и фразеология"

Сегодня на уроке мы исследуем словарный состав русского языка, вспомним сведения о лексике и графике, поработаем с фразеологизмами.
Сегодня на уроке мы

Все наше общение происходит благодаря словам. А задумывались ли вы когда-либо, что такое слово?

Слово -  это основная единица языка. Оно представляет собой звук или сочетание звуков. Слово имеет значение и служит для названия предметов, действий, признаков предметов, состояния предметов, их количества и так далее…

Монолог и диалог

       Сегодня мы вспомним, что такое монолог и диалог.
·                   Поговорим об особенностях монолога и диалога.
·                   Узнаем несколько неизвестных фактов о монологе и диалоге.
Речь в зависимости от смены говорящего и слушающего делится на диалогическую и монологическую. В диалогической речи говорящий и слушающий меняются местами. В монологической речи – не меняются.

Давайте сначала поговорим о диалогической речи.
Диалогическая речь возникла раньше. Наша речь возникла как средство общения между людьми. И потому в древности именно диалог был совершенно необходим.

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц. Реплики диалога адресованы собеседнику. Поэтому диалог немного напоминает теннис с мячиком, который передается от одного игрока к другому.
Рассмотрим пример типичного диалога.
− Привет!
− Рад тебя видеть.
− У меня как раз возникли вопросы по поводу распределения ролей в нашей постановке.
− Отлично. Мы могли бы встретиться и всё обсудить.
− Это было бы очень хорошо.
− Тогда до встречи?
− До встречи!
Каждая реплика в нашем диалоге зависит от предыдущей. Все реплики связаны.
Любой диалог имеет свою структуру.
В нашем примере первые две реплики будут зачином. Следующие три реплики – основная часть. И две последние – это концовка.
Все реплики диалога объединяются общей темой.
Несколько реплик, объединенных общей темой, составляют диалогическое единство.